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▼ 琴童 演绎的肖邦《升C小调夜曲》
▼傅聪 演绎的肖邦《升C小调夜曲》
▶ 琴童诠释的肖邦和傅聪的区别在？
演绎肖邦我说不上权威，我不过是他一个忠实的追随者。
（傅老先生知道背后的故事）“肖邦的音乐最主要的就是故国之情，再深一些的，是一种无限的惋惜，一种无可奈何的悲哀，一种无穷尽的怀念！”
（傅老先生知道背后的情感）“这种无穷尽的怀念不光是对故土的怀念，那种感情深入在音乐里，到处都是一个“情”字啊！”
想要音乐听起来生动丰满？
只埋头苦练肯定不行！
橄榄古典音乐特此采访国际青年萨克斯演奏家、教育家杨桐来谈谈。看杨桐是如何快乐学音乐的，希望给琴童们有些启发！
“学音乐 de 那些事儿”
“ 2005年取得法国波尔多国立音乐学院萨克斯大师班文凭，2008年获取瑞士洛桑音乐学院硕士演奏家文凭，被选为“瑞士七名独奏家”，2012-2014年他先后被香港特区政府音乐事务处邀请担任香港管乐团首席评委及澳门青年音乐家独奏比赛管乐评委。
。
杨桐演奏：《幻想曲》
以下是橄榄古典音乐对杨桐的采访：
橄榄：听说您是先学的小提琴，为什么后来又学了萨克斯呢？
杨桐：四岁起学习小提琴一直坚持到小学六年级。上了初中后一次偶然的机会，听到同学的父亲从美国带来的萨克斯CD唱片，就被它的音色和旋律深深地吸引了。从那以后，我几乎隔三差五骑着单车去王府井的一家乐器店观赏萨克斯。后来我鼓足勇气向家人说了对萨克斯的挚爱并发誓学好它，家里人就“半信半疑”的让我学起了萨克斯。对了，我的第一支乐器还是支SECOND HAND 。
橄榄：小时候觉得练琴枯燥吗，是什么让您坚持下来了呢？
杨桐：小时候练小提琴经常会被母亲打手，也会被老师训斥一番，但从来没感觉枯燥。如果你爱一件乐器，这件乐器也会爱你。这是很神奇的现象！Try it! 坚持来自于爱好。
橄榄：您当初选择了去俄罗斯、法国和瑞士学习音乐给您带来的最大收获是什么？
杨桐：高中毕业后，我远赴莫斯科的俄罗斯格涅辛国立音乐学院之后又考到法国波尔多国立音乐学院和瑞士洛桑音乐学院直到2008年回国。从东欧到西欧的学习期间，不仅掌握了语言（从斯拉夫语系到拉丁语系），结识了在欧洲、北美地区音乐学院主流萨克斯演奏家及作曲家，更重要的是在音乐风格及萨克斯学派上有了更深的了解。
特别是深入了解了这些文化后，你会觉得再去演奏这些音乐，不再是可以去挖掘音乐所需要的情感，而是你的内心会与音乐自然而然地融合在一起。
橄榄：在古典萨克斯和现代萨克斯中，两者之间有什么区别，您更青睐哪一种？
杨桐：古典萨克斯曲目主要来源于19世纪的印象派曲目直到二战时期及以后新古典新浪漫作品，基本采用有调性的旋律和传统的和声。
现代派萨克斯曲目大多数采用无调性音乐，在旋律、和
声、节奏型及音响效果上创造出一系列新的音乐语言。为了满足新的音响效果，也促使萨克斯产生了大量的新技巧。这两种音乐语言我都喜欢。当然，从萨克斯学科
的学术上看，这两种音乐风格也是大多数欧美音乐院校及萨克斯国际比赛所要求的。
橄榄：现在有好多艺术生读完高中想出国留学，然而语言是个问题，您对此怎么看？
杨桐：语言需要环境，更多的学生只靠从书本上学习很难达到预期的效果。比如说：一位老外生活在北京一段时间，很快就会说一口流利的北京话，why? 因为浓厚的中文环境“迫使”他需要学习中文才可以有效率的交流与生存。
再举个例子：我经常在北京和香港两地跑来跑去，对于两地学生的语言基础我深有体会。香港的孩子在学校必须学习两文三语（两文：中文和英文；三语：粤语、英语和国语）走到大街，进入餐厅，打开电视等等都是两国文字的交替而身边听到的就是三语。我非常鼓励国内的学生利用假期出国旅游，出国演出，这样可以形成更加多样化的思维方式和语言选择。
橄榄：听说国外的音乐学院都有合奏课，而国内在这方面会比较欠缺，那么您刚到国外留学的时候，会觉得合奏这方面比较难吗？
杨桐：确实比较难。重奏就是通过每位独奏家的演奏方式、个人音色、节奏感、听觉敏感度及视奏能力，把这些个性化的因素相互中和的过程，演奏家们需要相互照应、相互妥协，需要拥有更高的演奏要求和音乐处理。
橄榄：关于萨克斯融入交响乐团和萨克斯四重奏的实践活动，您有什么经验与大家分享一下呢？
杨桐：我认为重奏和独奏的形式就好比体育运动的集体项目和个人项目之间的关系。重奏更注重每个人的平均性和融合性。他们不但在完成个人技巧的同时更要注重彼此“耳朵”和“心灵”的交流来作出积极的或者“妥协”的音乐处理！
橄榄：除了在中央音乐学院任教，您也在中央音乐鼎石试验学校任教，您对萨克斯专业的初中学生的招收标准是怎样？
杨桐：首先，要制定一套严格的萨克斯入学考试内容及流程：考试内容可大致分为音阶、练习曲和乐曲三个环节。其次一个环节就是文化修养环节，可以考察孩子的特长，比如：外语展示、才艺展示等。最后一个环节就是视唱练耳，通过简单的听音、音准掌握和节奏练习来考察他的音乐基础素养和乐感。
橄榄：您觉得学习萨克斯的学生应该如何从高中规划自己的音乐职业生涯？并做哪些准备？
杨桐：在高中三年，除了基础文化课的掌握，就是要在高中一年级的时候制定一套第一外语及第二外语计划。我理解的第一外语就是英文，第二外语就是欧洲国家或亚洲国家 的一门语言。这样以便学生在最后一年申请当地国家的学校。如果有第三外语的话，那就是本专业的谱面及交流层面的音乐术语。综上所述，都是针对愿意考取海外音乐院校的学生而言。当然，在高中三年学生在萨克斯专业学习、视唱练耳专业训练及乐理的掌握很突出又希望自己留在国内，我也会推荐他们去备考中央音乐学院的萨克斯班。
橄榄：有没有考虑过如果不走音乐这条路，最想做什么？
杨桐：一名赛车手。速度与激情吧！（这个回答最好不让我太太知道，否则她会超级担心）我常年驾驶左舵车和英联邦的右舵车，自我感觉可以把北京和香港的路开明白是件很不容易的事儿。今后希望可以有时间请教专业的赛车教练，早日可以下赛道！
橄榄：在2016年您有什么音乐计划？
杨桐：四月六号将举办中央音乐学院萨克斯班级室内乐师生音乐会，是以萨克斯重奏为主题的音乐会，同时有幸邀请北德克萨斯大学音乐学院教授Eric
Nestler博士参与本场音乐会。紧接着，五月二号参加香港政府音乐事务处举办的两岸三地萨克斯四重奏的协奏曲音乐会。五月五号到十号受邀英国伦敦圣三
一音乐学院及德国斯图加特国立音乐学院讲学及演出。六月初还准备去云南和湖南讲学和演出。
这位杨桐老师不仅在中央音乐学院任教，
还在中央音乐学院鼎石实验学校任教。
中央音乐学院鼎石实验学校（中音鼎石）的教育理念是：音乐表演与学术理论平衡发展。中音鼎石从入学即开始就对学生有一对一的升学职业规划，并且音乐专业课均为国际级音乐家授课。
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