第一课时
1
“小朋友们，你们喜欢大自然吗？大自然就像一个魔术师，里面藏着好多美丽、奇妙的宝物，看，这些是什么？”我点击多媒体，出示银杏叶、枫叶图。
“银杏叶，枫叶。”
出示荷叶图，问：“荷叶长什么样？”
“荷叶圆圆的。”
“你说的是荷叶的形状。”
“荷叶大大的。”
“你说的是荷叶的大小。与他不相同。”
“荷叶是中间凹的。”
“他观察得可细致了。”
“荷叶青青的。”
“这就说荷叶的颜色呢。”
“荷叶长什么样呢？谁来读一读这句话吧。”
“荷叶圆圆的，绿绿的。”（指导读好“的”这个轻声字。）
“你们喜欢这荷叶吗？”
“喜欢。”
“今天这节课，就让我们一起走进美美的荷塘，看看除了我们喜欢这荷叶，还有谁喜欢？”出示课题《荷叶圆圆》，指名读。
2
“这篇课文里有四个小伙伴也特别喜欢这又圆又绿的荷叶，让我们一起去看看，请小朋友把语文书打开，翻到70页，自由读课文，注意（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）找一找，哪四个小伙伴也喜欢荷叶？把它们的名字划下来。”
“你发现了吗？课文里有哪四个小伙伴呀？”
指名说，相机板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
教学“珠”。
出示，看一看，你见过小水珠吗？小水珠长什么样？
相机补充眼珠、泪珠、汗珠
教学“鱼”。
出示古今文字和鱼的图片：“看看这图片，再看看鱼的甲骨文，你发现了什么？”
“他们很像。”
“发现得很好，你们看看哪儿像呢？”
“头很像；重点的格子像鳞片；尾巴也很像。”
“真有意思，请大家说笔顺，我来写。你们说错了，我就会写错哦。”
3
“这四位小伙伴都喜欢荷叶，我们赶紧来读一读课文吧，看看他们说了什么，干了什么呢？”
第二自然段。
朗读正音。朗读，估计读准字音没问题。
争取读得更加流利。指导重点放在轻声上。小朋友找一找读轻声的字，指导读好：我的摇篮、眨着亮晶晶的眼睛。
感知段落内容：
“小水珠说了什么？”
小朋友读第一句。板书，摇篮。
“小水珠做了什么？”
小朋友读第二句。板书，躺；眨着。
学习：亮晶晶
“晶”字你打算怎么记住它？（三个日在一起）
“亮”字你打算怎么记住它？
生活中哪些东西是亮晶晶的？（指名说）
（星星、钻石、宝石------）
那亮晶晶就是什么意思？（指名说）
展示学习成果，再次朗读感知段落内容：
同桌合作朗读，一人一句，一人读小水珠说了什么一人读小水珠做了什么。
第三自然段。
朗读正音。
争取读得更加流利。放手放小朋友练读带有“的”词组。
感知段落内容，理解停机坪与透明两个词语。板书：停机坪 立 展开
停机坪 学习“机”，你打算怎么记住它？
展示学习成果，再次朗读感知段落内容。（形式上可调整为师生合作朗读。）
第四自然段。
朗读正音。
争取读得更加流利。放手让小朋友练读带有“的”和“地”的词组。
感知段落内容，理解歌台与蹲两个词语。板书：歌台 蹲 歌唱
歌台 出示：“台”，什么样的地方叫歌台？
那跳舞的地方就叫——舞台
打乒乓球的台子就叫——乒乓球台
老师上课用的桌子就叫——讲台
展示学习成果，再次朗读感知段落内容。（形式上可调整为一人朗读一整段。）
第五自然段。
朗读正音。
争取读得更加流利。放手让小朋友练读带有“的”“地”的词组。本段中的词组明显加长了。
感知段落内容，理解“美”。板书：凉伞 游来游去 捧
展示学习成果，再次朗读感知段落内容。（形式上可调整为赛读。）
4
“小朋友们，读着读着，我们发现，四位小伙伴说的内容不一样哦。”我指着板书引着小朋友们说。
荷叶是小水珠的——摇篮
荷叶是小蜻蜓的——停机坪
“这四位小伙伴，和荷叶在一起，玩得可开心啦，它们每个人做的事情也不一样哦。”看着板书，引导小朋友说一说。
5
复习生字词，读一读生字儿歌。
夏天到，夏天到，荷叶圆圆长得好。
小水珠，亮晶晶，躺在摇篮摇呀摇。
小蜻蜓，立上头，停机坪上展翅膀。
小青蛙，放声唱，歌台上面呱呱叫。
小鱼儿，游呀游，捧起朵朵水花笑。
学写生字“机”“美”。
1
读好课题。
小朋友齐读课题，声音响亮。
“你们读得正确，请轻轻地、柔柔地、美美地读。”
小朋友读得好听多了。
2
“你们觉得荷叶美吗？”
“美。”
“请欣赏一下荷叶，说说为什么觉得荷叶很美？”
“荷叶圆圆的，很大。”
“荷叶绿绿的，很美。”
“那就美美地朗读吧。”
“请看看图中的荷花，请你来说一说荷花。争取说得和别人不同。”按照句式来说。
“荷花粉粉的，尖尖的。”
“荷花粉粉的，软软的。”
“如果你试着闻一闻，应该会有不一样的感觉。”
“荷花香香的，粉粉的。”
终于说出自己的感受了。
再出示苹果图片，请小朋友写一写。我的要去是尽量用别人想不到的词语。
“我现在调查一下，荷花、荷叶，你更喜欢哪个？更喜欢荷叶的举手（举手的很少）更喜欢荷花的举手（大多数举起手来了）。课文中哪些小伙伴喜欢荷叶呢？（小朋友回答）他们为什么喜欢荷叶呢？请你读课文，想一想。”
3
小水珠喜欢荷叶的原因是？
小朋友朗读后，交流原因。鼓励小朋友用自己的话来说。相机板书：摇篮。
“你还记得你小时候躺在摇篮里是什么感觉吗？”
“摇篮，软软的。”
“在摇篮里摇呀摇，有点头昏。”看来他忘记了那种感觉。
“在摇篮里，很舒服。”
“摇篮里，有妈妈的味道。到现在，我还要抱着妈妈的睡衣睡觉，因为睡衣很香很香。”朱婧宇说得好极了。
我走到她座位旁，把她抱住，对大家说：“我被她感动到了，她说的就像一首诗，现在，请她再说一遍。”
“摇篮里，
有妈妈的味道。
现在，
我每天都抱着妈妈的睡衣入睡，
妈妈的睡衣，
香香的，
软软的。
没有它，
我可睡不着。”
“这简直就是一首完美而又温馨的小诗！！！摇篮让我们感觉到舒服，现在谁来朗读第二自然段，把自己就点做小水珠。”
小朋友朗读，我赞美：你真像一颗小水珠，看得出来，你喜欢荷叶；你就是小水珠，你很喜欢荷叶；你活脱脱就是一颗爱荷叶的小水珠。
我板书：摇篮 躺
小蜻蜓喜欢荷叶的原因又是什么呢？
这次，我让小朋友读一读，用自己的说一说原因。
“小蜻蜓在天空中飞来飞去，现在落在了停机坪上，他会说什么呢？”
“我终于可以落在停机坪上休息休息了。”
“还是这里舒服，这么大这么绿的停机坪，真舒服。”
再次朗读。
小青蛙喜欢荷叶的原因是什么呢？
小朋友自读，交流小青蛙喜欢荷叶的原因。
小朋友模拟青蛙放声歌唱：呱呱呱呱呱呱……
一位小朋友富有节奏地歌唱，其他小朋友想象小青蛙仿佛在说什么。
“我是一只小青蛙，在这儿唱歌，真开心。”
“我是小青蛙，我唱着我喜欢的歌曲。”
再请一位小朋友歌唱，这次，他换了一种节奏和声调，大家听得乐坏了。想象也仿佛给激活了，其他小朋友说话的时候，语调竟然和那叫声差不多的节奏，很少好玩。
模拟青蛙叫声，大家非常喜欢。
请小朋友朗读，我范读，让他们体会放声歌唱以及快乐的感觉。
小鱼儿又为什么喜欢荷叶呢？
抓住凉伞。
我“采访”小鱼儿：“你在荷叶下游来游去，不热吗？”
“不热，不热，荷叶是我的凉伞。”
“你在荷叶下游来游去，游了那么久，不累吗？怎么还笑嘻嘻的呢？”
“不热啊，阳光找不到我的身上。我很开心啊。”
这样的“访问”，让一切变得非常开心。
3
现在，小朋友们终于明白这四位小伙伴为什么喜欢荷叶了。
“蝴蝶、蝌蚪会说什么，做什么呢？”模仿说话。
最后，咱们来练字吧。
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彭文峰会
2018年3月11日
一年级下册阅读教学课例：
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